Οι αυξανόμενες απαιτήσεις στην εκπαίδευση, μαζί με τη χρήση των εργαλείων της τεχνολογίας, έχουν αλλάξει τη διαδικασία μάθησης προς όφελος των μαθητών. Η χρήση διαδικτυακού εκπαιδευτικού υλικού στη διάρκεια του μαθήματος αυξάνεται συνεχώς. Τα ψηφιακά μαθησιακά αντικείμενα(ΨΜΑ) είναι νέοι εκπαιδευτικοί πόροι που βοηθούν στο σχεδιασμό της εκπαίδευσης με τη βοήθεια της τεχνολογίας. Ο εκπαιδευτικός παίζει σημαντικό ρόλο σε αυτή τη διαδικασία, καθώς πρέπει να διαχειριστεί και να χρησιμοποιήσει σωστά τα νέα δεδομένα με την προσθήκη ψηφιακών μαθησιακών αντικειμένων στη μάθηση. Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να αποτυπώσει το προφίλ των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με τη χρήση των ΨΜΑ στη διδασκαλία σε σχέση με τις δημογραφικές τους πτυχές. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο από την έρευνα του Τσερόλα (2023). Η ανάλυση των αποτελεσμάτων έδειξε ότι η ειδικότητα, η προϋπηρεσία, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και το σχολείο υπηρέτησης επηρέασαν το βαθμό αξιοποίησης των ΨΜΑ στην τάξη.