Το άρθρο παρουσιάζει μια μελέτη περίπτωσης με στόχο τη διερεύνηση της αποτελεσματικότητας μιας διαφοροποιημένης και ψηφιακά ενισχυμένης διδασκαλίας της Ιστορίας. Η διδακτική παρέμβαση σχεδιάστηκε με βάση τις αρχές της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης και οργανώθηκε σε φάσεις ενεργοποίησης, ομαδοσυνεργατικής διερεύνησης, επεξεργασίας, αξιολόγησης και αναστοχασμού. Η μεθοδολογία στηρίχθηκε στη μελέτη περίπτωσης, με εργαλεία συλλογής δεδομένων την παρατήρηση, τον προφορικό αναστοχασμό και τα προϊόντα των ομάδων. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν ενίσχυση της συμμετοχής όλων των μαθητών, με ιδιαίτερα θετική επίδραση στους μαθητές Ρομά, καλλιέργεια ιστορικής σκέψης και ανάπτυξη ιστορικής ενσυναίσθησης μέσα από δημιουργικές και ψηφιακά υποστηριζόμενες δραστηριότητες. Η έρευνα επισημαίνει τη συμβολή των ΤΠΕ (Sway, LearningApps, Liveworksheets) στη διαφοροποιημένη διδασκαλία, αλλά και τις προκλήσεις που σχετίζονται με τον περιορισμένο χρόνο και την εφαρμογή σε μικρή κλίμακα. Συμπερασματικά, το σενάριο μπορεί να αποτελέσει πρότυπο καλής πρακτικής για τη διδασκαλία της Ιστορίας στο δημοτικό και να συμβάλει στη διεθνή συζήτηση για συμπεριληπτικές και καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις.