Οι εκπαιδευτικοί και οι ερευνητές αναγνωρίζουν ολοένα και περισσότερο τη σημασία του γραμματισμού στην Τεχνητή Νοημοσύνη. Παρά τον αυξανόμενο όγκο σχετικής βιβλιογραφίας, οι προκλήσεις και οι παράγοντες που καθιστούν δυνατή την εισαγωγή του προσχολική εκπαίδευση εξακολουθούν να μην έχουν διερευνηθεί επαρκώς και να μην έχουν τεκμηριωθεί θεωρητικά. Είναι κρίσιμο να κατανοήσουμε τόσο τις δυσκολίες όσο και τις συνθήκες που επηρεάζουν την προώθησή του, καθώς και τις αντιλήψεις που διαμορφώνονται στα νηπιαγωγεία, ώστε να αποτελέσουν αντικείμενο περαιτέρω διερεύνησης και αξιολόγησης. Η παρούσα μελέτη στοχεύει να αποτυπώσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη σημασία του γραμματισμού στην Τεχνητή Νοημοσύνη στην προσχολική εκπαίδευση, καθώς και να αναδείξει τις προκλήσεις και τους παράγοντες που επηρεάζουν την εφαρμογή του. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν από 97 εκπαιδευτικούς μέσω δομημένου ψηφιακού ερωτηματολογίου.