Η εισαγωγή του Πολλαπλού Βιβλίου (Multiple-Book system) στην εκπαίδευση επιχειρεί να ενισχύσει την παιδαγωγική ελευθερία και να προσφέρει πλουραλισμό στη διδασκαλία, ευθυγραμμισμένη με διεθνείς εκπαιδευτικές πολιτικές. Στο πλαίσιο αυτό, η παρούσα μελέτη διερευνά τις αντιλήψεις 60 Ελλήνων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με την εφαρμογή του θεσμού. Τα ποσοτικά αποτελέσματα, μέσω στατιστικών αναλύσεων (ANOVA, Παλινδρόμηση), καταδεικνύουν ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν τον θεσμό ως καινοτόμο και υψηλής παιδαγωγικής αξίας (Μ.Ο. ≈3.97). Η Παιδαγωγική Αξία αναδεικνύεται ως ο ισχυρότερος θετικός προγνωστικός παράγοντας για τη βελτίωση της ποιότητας διδασκαλίας (β=0.678). Ωστόσο, η έρευνα αναδεικνύει ένα κρίσιμο χάσμα ανάμεσα στη θετική αυτή στάση (η οποία είναι κοινή σε όλες τις ειδικότητες) και τα σοβαρά δομικά εμπόδια (έλλειψη επιμόρφωσης, ανεπαρκής υποδομή). Οι Δυσκολίες Εφαρμογής λειτουργούν ως ανασταλτικός παράγοντας (β=−0.198), υπονομεύοντας την πλήρη αξιοποίηση του θεσμού. Ως εκ τούτου, άμεσα μέτρα είναι απαραίτητα για εντατική επιμόρφωση, αναβάθμιση των υλικοτεχνικών υποδομών και θεσμοθέτηση χρόνου προετοιμασίας, προκειμένου να γεφυρωθεί το χάσμα και να διασφαλιστεί η επιτυχία του Πολλαπλού Βιβλίου.